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“双减”后的新挑战,一线老师怎么办?
时间:2021-09-24 14:14:25-2857

(来源:中国教师报微信公众号)随着“双减”政策的稳步推进,各地学校在逐渐落实新政的过程中,难免会经历一段摸索和适应期。教师又能如何调整、适应、顺利渡过这段时期?当“双减”让教育掀开新篇章,对教师素质又会提出哪些新的要求?这些关乎广大教师群体切身情况之事,今天小贝壳跟老师们一块探讨一下。

挑战一:对学生进行多元评价

“双减”政策旨在转变“唯分数论”的思想。弱化以“分数”为评价标准,这就要求老师们要把对学生的“多元评价”纳入工作的重要内容。

老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解,为学生制定科学的评价方案。

用增值性评价客观判断不同类型学生的成长,让孩子们“看见自己”,努力做最好的自己;

适时向家长解读孩子“多元评价”结果,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈,携手进一步为学生全面、个性化地发展做好规划。

挑战二:作业布置“精选、适量、分层”

控制作业量,不是简单的减少题量的布置,而是要对作业的有效性进行研究。

教师需要研究课后作业与课堂教学的关系,作业的类型不同,作用也不同。我们需依据课前学情调查确定每个班、每节课的教学重点和难点,选用高效的教学方法组织教学。

比如预习作业,可以促进课堂重点和难点的前置;限时训练可以提高思维的速度和准确性;整理性作业有助于建构知识体系、捋清知识与知识间的联系。

教师还要依据所教学生认知水平和课堂教学内容精选作业。依据“双减”政策要求和学生实际布置适量的作业,避免“题海战术”。

每个班的学生大致分为三个层次:优秀、良好、基础薄弱。

教师布置作业时要分层,作业可分“必做”和“选做”。保证各层次学生均能得到发展。同时,教师需要强化作业对学习的正向反馈,加强分层作业的布置,对部分学生主动开展一对一讲评和辅导。

作业的题量、难度系数、讲评情况都会直接影响完成作业的时间,达成对作业量的控制。

挑战三:教学要创新,课堂需高效

“双减”对作业时间和数量、睡眠时间的严格限制,以及对校外辅导机构力量的大大削弱,使得教师必须向课堂要效率,这样或许对课堂教学的变革起到一定的推动作用。

教师要更专注于课堂教学的设计,更重视备课与教研活动,更注重自身专业水平和对学科理解的提升。

从小处着手,比如改变教与学的方式,运用高效、趣味的授课工具,新颖创意的授课方式(微课、STEM)提高授课质量和学习兴趣;课堂上除了一对多的讲解,还需要同伴互助、小组共学,让每个孩子都“在场”;课后作业除了双基练习,还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展,让每个孩子都喜欢。

此外,教师可以通过贝壳网云悦智慧教研与教师工作发展平台,开启信息化高效备课、精准授课、个性化教研等教学活动,以此提升自己的教学水平,为教学工作“减负增效”。

更重要的,对阅读、体育锻炼、劳动教育的重视以及课后服务给予师生更长的陪伴时间,这些都会促使教师更加关注学生的全面发展,更加以人为本,更加全面的了解学生,从教书走向育人。

挑战四:关注学生的个别化需求

学生的差异客观存在,以前往往是通过校外培训机构的力量,优生培优,弱生补弱,以达到相对的“同步发展”。

校外力量的忽然撤走,对不同层次的学生有针对性的帮助就摆在一线教师面前。但由于校外机构往往会采取“一对一”“一对几”的方式,且占用大量课余和周末、假日时间,学校教育很难实现。

唯一的路径就是研究课堂教学中的分层分类、个别化指导,这就要求教师从知识传授者的角色脱出来,变成学生学习的支持者和帮助者,从研究自己怎么教变成研究学生怎么学,让自己的教学真正做到为学生成长服务。

挑战五:家校共育要求更高效

校外培训机构受到严格管控,少了社会力量的“加持”,家长在学生教育中的重要性也会显著提升。但不可否认的是,很多家长并没有专业的教育知识和技巧储备。

作为老师,需要注重和家长的沟通,做好家长的思想引导,统一教育理念;其次,给予科学实用、可操作性的家庭教育方法指导,让家长成为学校教育有效的“助攻”。

这就对老师们的沟通能力、家庭教育知识也有了一定要求。为了抚平家长焦虑,顺利推进学校教育,老师们是需要花功夫和时间的。

挑战六:职业角色与个人生活的协调

繁忙的工作让很多老师顾着班上几十个孩子,却顾不上自己的孩子。而随着课后服务班的实行与推广,更是拉长了老师们的工作时间。

职业角色与个人生活的冲突也就会更加突出,这对老师们的工作状态、积极性以及职业前景都有着很大的影响。

既要保证本职工作的完成,又要兼顾家庭和个人生活,就需要老师们不断提升自己的工作效率,也需要整个教育系统的关注和协调,减少老师非教学和隐性工作时间,给教师群体关注和关怀。

此外,“双减”文件对教师有偿补课及日常教学行为划定了哪些要求和红线?一起来看“双减”对教师的12点要求和12条倡议行为。

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