作为课改的新生事物，无师课堂自出现至今，始终饱受争议。无师课堂究竟合不合教育教学之“道”？其本质是什么？是否具有普适性？
在“互联网+”时代 “无师课堂”有何不可
如同“互联网+购物”提供给人更便捷的服务、更多样化的选择一样，“互联网+教育”也给人们带来选择多样化、个性化、便捷化教育的可能。在不久的将来，“互联网+教育”将把“一所学校、一间教室、一个教师”的传统课堂，变为“一个互联网、一个移动终端、成千上万学生、学校任学生挑、教师任学生选”的“无师课堂”。教师即使没有在学生面前，也能够始终保持“在场”的作用，帮助学生学习。
“互联网+”时代的“无师课堂”，教师成为服务者，能够针对学生的特点，进行更有效的指导，提供个性化服务，能更显著地提高教学效益。
无论时代如何发展，教育的本质都是促进人更好的发展，都只有依靠学生的“学”才能实现。正如联合国教科文组织提出的面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。判断一种教育方式是否合理，要看其是否能有助于学生“四个学会”。“无师课堂”作为一种新事物，必然还有许多不足，因此我们应心怀宽容，不断完善，这样的教育天空才会群星璀璨。 （陕西省渭南市合阳中学 郑刚）
拆除课堂“围墙”
所谓的“无师课堂”，若片面理解为课堂不要教师，必然引起哗然，正像近期中央公布关于“拆除小区围墙”文件一样，课堂上也有一堵“墙”，不仅挡住了学生，也挡住了教师。课堂“围墙”须拆也！
其一，拆掉讲台，摒弃教师搭台教师唱。受传统师道尊严的影响，教师备课、教师授课、学生静听、随堂记录让讲台成为教师的独角戏台，成为其尽情发挥、认真讲授、努力履行的场所，这种“高度负责”、相对静止的课堂，忽视了学生潜能，忽视了学生学习能力的培养和学习品质的养成。
若能让学生由懒逐步变勤，教师由勤逐步变“懒”，调动学生自学，让教师幸福地“闲”在课堂上，那便是教学的高境界。
其二，建立平台，逐步明确谁来建台谁来唱。
教师建台，师生共唱。教师指导下实现师生共同学习，学生不再是旁观者、欣赏者，但弊端是教学时间有限，致使学生不能全部参与。
教师建台，学生独唱。课堂上，可以体现学生是主人，弊端是忽略了学生发现生成问题的能力。
师生建台，师生同唱。教师将预设问题与学生生成问题进行整合和优化，把课堂交给学生，学习活动由学生自主决定，学生做学习的主人，不仅学会了发现问题、生成问题，也学会了自主、合作解决问题。
学生建台，学生欢唱。课堂改革到了这一阶段也就达到了教是为了不教的境界。课前学生自主生成问题，加以整合优化，课堂学习活动由学生自主决定，根据问题解决来组织系统对话、展示、探究和评价，学习话语由学生掌控，不需要教师参与，这不就是“无师课堂”吗？
实现“无师课堂”决不能一蹴而就，而应该循序渐进，教者只要能基于学生学习能力提升的程度，把学习权利交给学生，学习者最终将实现自我教育的必然趋势，这也是教育的真谛！ （江苏省南京市文靖东路小学 王红梅）
“无师课堂”，不妨一试
“无师课堂”最大限度地发挥了学生的主体作用，把自主学习推到了极致，完全实现了“把课堂还给学生”的教学理念。它注重的是学生各种能力的培养，比如学会学习、总结、运用、创造等等，并在课堂展示中学会合作、学会担当、学会负责。而这些恰恰就是素质教育的核心要求。
“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂上，学生自己组织、自己讲解、自己检测……他们用自己喜欢的形式组织课堂、学习知识、锻炼能力。这样的学习方式一旦形成，将终身受益。
“无师课堂”是教育教学改革的更高层次，与素质教育一脉相承。随着社会发展对人才的需求和教师素质的提高，未来将会遍地开花。
不过，当前实施“无师课堂”可谓困难重重。因为需要教师有较高的职业素养，需要培养一部分出类拔萃的学生，需要诸多新理念、新知识、新方法的大力支持，需要师生长期不懈努力坚持与合作等等。因此，我觉得，那些优秀教师们，不妨先行一试！ （安徽省砀山县实验小学 朱西岭）
