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辩课:如何看待“无师课堂”(四)
时间:2016-04-19 19:56:56

  作为课改的新生事物,无师课堂自出现至今,始终饱受争议。无师课堂究竟合不合教育教学之“道”?其本质是什么?是否具有普适性?

  在“互联网+”时代 “无师课堂”有何不可

  如同“互联网+购物”提供给人更便捷的服务、更多样化的选择一样,“互联网+教育”也给人们带来选择多样化、个性化、便捷化教育的可能。在不久的将来,“互联网+教育”将把“一所学校、一间教室、一个教师”的传统课堂,变为“一个互联网、一个移动终端、成千上万学生、学校任学生挑、教师任学生选”的“无师课堂”。教师即使没有在学生面前,也能够始终保持“在场”的作用,帮助学生学习。

  “互联网+”时代的“无师课堂”,教师成为服务者,能够针对学生的特点,进行更有效的指导,提供个性化服务,能更显著地提高教学效益。

  无论时代如何发展,教育的本质都是促进人更好的发展,都只有依靠学生的“学”才能实现。正如联合国教科文组织提出的面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。判断一种教育方式是否合理,要看其是否能有助于学生“四个学会”。“无师课堂”作为一种新事物,必然还有许多不足,因此我们应心怀宽容,不断完善,这样的教育天空才会群星璀璨。 (陕西省渭南市合阳中学 郑刚)

  拆除课堂“围墙”

  所谓的“无师课堂”,若片面理解为课堂不要教师,必然引起哗然,正像近期中央公布关于“拆除小区围墙”文件一样,课堂上也有一堵“墙”,不仅挡住了学生,也挡住了教师。课堂“围墙”须拆也!

  其一,拆掉讲台,摒弃教师搭台教师唱。受传统师道尊严的影响,教师备课、教师授课、学生静听、随堂记录让讲台成为教师的独角戏台,成为其尽情发挥、认真讲授、努力履行的场所,这种“高度负责”、相对静止的课堂,忽视了学生潜能,忽视了学生学习能力的培养和学习品质的养成。

  若能让学生由懒逐步变勤,教师由勤逐步变“懒”,调动学生自学,让教师幸福地“闲”在课堂上,那便是教学的高境界。

  其二,建立平台,逐步明确谁来建台谁来唱。

  教师建台,师生共唱。教师指导下实现师生共同学习,学生不再是旁观者、欣赏者,但弊端是教学时间有限,致使学生不能全部参与。

  教师建台,学生独唱。课堂上,可以体现学生是主人,弊端是忽略了学生发现生成问题的能力。

  师生建台,师生同唱。教师将预设问题与学生生成问题进行整合和优化,把课堂交给学生,学习活动由学生自主决定,学生做学习的主人,不仅学会了发现问题、生成问题,也学会了自主、合作解决问题。

  学生建台,学生欢唱。课堂改革到了这一阶段也就达到了教是为了不教的境界。课前学生自主生成问题,加以整合优化,课堂学习活动由学生自主决定,根据问题解决来组织系统对话、展示、探究和评价,学习话语由学生掌控,不需要教师参与,这不就是“无师课堂”吗?

  实现“无师课堂”决不能一蹴而就,而应该循序渐进,教者只要能基于学生学习能力提升的程度,把学习权利交给学生,学习者最终将实现自我教育的必然趋势,这也是教育的真谛! (江苏省南京市文靖东路小学 王红梅)

  “无师课堂”,不妨一试

  “无师课堂”最大限度地发挥了学生的主体作用,把自主学习推到了极致,完全实现了“把课堂还给学生”的教学理念。它注重的是学生各种能力的培养,比如学会学习、总结、运用、创造等等,并在课堂展示中学会合作、学会担当、学会负责。而这些恰恰就是素质教育的核心要求。

  “授人以鱼,不如授人以渔”。课堂上,学生自己组织、自己讲解、自己检测……他们用自己喜欢的形式组织课堂、学习知识、锻炼能力。这样的学习方式一旦形成,将终身受益。

  “无师课堂”是教育教学改革的更高层次,与素质教育一脉相承。随着社会发展对人才的需求和教师素质的提高,未来将会遍地开花。

  不过,当前实施“无师课堂”可谓困难重重。因为需要教师有较高的职业素养,需要培养一部分出类拔萃的学生,需要诸多新理念、新知识、新方法的大力支持,需要师生长期不懈努力坚持与合作等等。因此,我觉得,那些优秀教师们,不妨先行一试!  (安徽省砀山县实验小学 朱西岭)


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