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辩课:如何看待“无师课堂”(一)
时间:2016-04-19 19:55:35-12

  作为课改的新生事物,无师课堂自出现至今,始终饱受争议。然而,争议并不是坏事,争议往往意味着价值。“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之,不笑不足以为道”。无师课堂究竟合不合教育教学之“道”?其本质是什么?是否具有普适性?

  无师课堂的本质

  无师课堂不是“模式”而是“人性”,是还课堂给孩子的人性。这里的无师,是一种特殊称谓,绝不是没有教师、取消教师、否定教师、轻视教师的意思,而是有针对性就某种层面而言的。教师不能将自己定位为课堂的主宰,认为离开了自己的讲解,学生什么也学不会。

  其实,无师课堂的本意是给教师在课堂的权威降降温,从根本上改变“眼中有书,目中无人”的教育教学现象,彻底打破“教师不讲,学生不会”的传统课堂,让“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”在课堂成为新常态。无师课堂更加注重学生的展示,让孩子有展示的欲望,有展示的机会,有展示的能力。

  “无师”并不是不要教师,而是指教师在课堂上最大限度地放手,让学生真正在规则下自由、自主。这样的课堂打破了一个人的控制,虽然“无师”,但人人皆师。教师成为幕后的策划者,在课前要做好充分的学情调研,要梳理课堂流程,要对学生进行分批培训……“无师”并不是教师越来越轻松了,而是对教师提出了更高的要求。 (山东省淄博市临淄区杜郎口小学 李素洁)

  无师课堂不具普适性

  无论什么课堂,都以培养优秀人才为目的。不同阶段所培养学生的要求不一样,致使上课的模式也会发生一系列变化,无论怎样变,培养学生能力是永远不变的。在无师课堂上,学生需要自己组织课堂、主动学习、发现问题、质疑讲解、拓展联系、挖掘规律、反馈检测……当学生独立完成这些工作后,无论是实践能力还是思维能力,都会有很大的提高。

  无师课堂让教师成为课堂的幕后策划者。无师课堂不是没有教师,教师是在幕后默默做着导学案编写、任务分配、课堂评价、课堂组织与管理……这一切活动还需要教师去承担,所以说无师课堂并不是不要教师。

  无师课堂并不是所有的授课内容都适合。有些文本的内容需要教师创设情景、用语言的讲解才能有更深层次的理解。如鲁迅的《风筝》、童话故事《卖火柴的小女孩》等。

  无师课堂需要教师与学生的积极配合。如果仅有教师一方面的努力,学生不上心,这样的课堂肯定不怎么样。假若学生兴趣浓厚,教师懈怠,课堂也同样不会精彩。  (河南省新密市超华镇中心小学 潘金静)

  “无师”将进入高效课堂词典

  无师课堂,有人一听到这个概念就跳出来反对、声讨。我想说,且慢批判,这是一个变革的年代,许多新做法可能会颠覆你的想象,会打破既有的秩序,甚至经济领域还在主张一种破坏式创新,所以应该渐渐接纳这种改革的新常态!

  在我看来,教学原本是一个师生不断分离的过程,无论是从一个人的成长过程看,还是从一节课的教学看,教和学、师和生的分离都是必然,最根本、最主要、最核心的学习是“独学”,无师课堂就是确立学生“独学”的制度保障!无师课堂也在佐证:学生离开教师依然有学习发生!

  所以,我预判:未来有一种课叫“无师课”,这将成为一种重要课型写进高效课堂词典!(本期主持:王占伟,记者:褚清源)


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